乐鱼体育- 乐鱼体育官方网站- 世界杯指定平台LEYU SPORTS案例教学在地理教学中的应用

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　　1、案例教学在地理教学中的应用案例教学在地理教学中的应用案例教学在地理教学中的应用案例教学在地理教学中的应用随着教学改革的深入，特别是要求学生参与课堂教学已经变成广大地理教师的自觉行动，但是过去地理教材的八股式的陈述方式，以及重结论轻过程的教材呈现方式，极大的阻碍了探究性学习的开展。因此，教材对一些地理概念、原理以及规律的表述，采用了案例的方式。实质上案例教学就是从具体实际问题入手，提出需要研究和解决的问题，在教师指导下，由学生独立或合作进

　　2、行探究和体验的教学方法。一、案例的主要特征1.实践性强地理案例教学，是以实际问题为中心，把各种抽象的原理、概念、规律融入到具体的生活、生产实践之中，并让学生通过自己实践性的探究活动来获取知识。这样，学生不仅能准确深刻地理解所学的知识，而且通过参与活动，使之内化；同时，也能更好地认识到这些原理、概念、规律在实际生活中的用处与表现，提高对知识的应用能力，达到学以致用的目的。比如一些区位因素的学习，过去往往是直接给出结论的方法呈现给学生，学生

　　3、不仅感到枯燥无味，形同嚼蜡，而且无的放矢，缺乏线.教学过程具有明显的师生互动性在案例教学中，要求教师但由于教学目标、教学对象等的差异，在案例教学中，教师一般都需要对案例进行筛选与修改，甚至撰写案例。教师在案例编辑的过程中，需要注意以下几点：1.地理案例的选编应做到三个“符合”。首先，地理案例必须符合教学目标的要求，以保证师生间围绕案例进行探究活动的有效性；其次，案例要符合客观实际，反映地理事像的典型特征，特别是能正确揭示地理大纲

　　4、中相关的地理概念、原理和规律；以表示其科学性；此外，案例应符合地理学科发展的趋势，把本学科最新的成果展现给学生，以表示其时代性。2.根据学生的情况，合理设置案例的难度。在案例教学中，案例的难度设置是十分重要的环节。因为难度较大或过于简单的案例，都直接影响到学生的参与程度，可能出现教师在课堂上唱独角戏或只与个别学生进行探讨分析问题的状况，直接影响到教学的效果。教师在设置案例难度时，可以考虑以下问题：(1)在问题情景及解决问题方法的表述上设